作者：仙女老師余懷瑾
學生超級不愛寫作，發張稿紙哭天搶地。
換個方法就能讓他們心甘情願寫作文。
我問學生「要寫作文還是上台報告？」
選擇題讓學生擁有了抉擇的主動權。
學生必然會選擇寫作，批閱作文苦的是老師。
站上台成為目光焦點，反覆練習累的是學生。
站在眾人面前說話，是無所遁形的時刻。
發抖，口吃，低頭，手足無措根本酷刑。
跟成績好壞，個性動靜，素行優劣無關。
跟膽量有關，要先克服對於上台的恐懼。
誰最有表達的勇氣？
幼稚園和小學生，瘋狂舉手，深怕被忽略。
國中，高中，大學乃至於研究所，噤若寒蟬。
善於表達指的不是口蜜腹劍，天花亂墜。
能夠把想說的概念說清楚，讓別人聽懂。
使用簡報，說出好故事，演講前要擬稿。
表情合宜，搭配內容，善用肢體與道具。
學生以為自己不擅表達，他們欠缺的是組織與架構。
老師以為學生天馬行空，他們措辭跳過努力的過程。
家長以為孩子不愛說話，他們擔心說的不是你想聽的。
這些在仙女課堂都不是問題，傾聽與讚美，友善互動。
我為青少年開了兩門口語表達課，讓孩子們不再畏懼開口。
一是自信簡報力
二是故事表達力
這兩堂課的共同點是
一、
願意分享：孩子不會再說我不知道，願意開口。
二、濃縮重點：在有限時間裡掌握重點，依次說明。
三、提昇寫作能力：著重於細部的描寫，畫面十足。
這兩堂課各自特色是
自信簡報力
偏理性說服：有層次，有架構，透過投影片輔助，呈現個人觀點。
故事表達力
偏感性訴求：將課業，社團，學習才藝的歷程成為感動人心的故事。
表達力是開關，開啟了人與人的連結。
能說話是幸運，學會好好說話真幸福。
#看孩子上台發抖很不忍心
#更捨不得他們無法表達自己
