2019年12月31日 星期二

做個有溫度的人是需要積跬步,積小流,方能至千里,足以成江海

作者:余懷瑾

「這個被刪除都沒有人發現的孩子
在別人的眼中她或許只是幾十個孩子中最差的一個
只是一個連26個字母都念不全的孩子
但是她是我心裡最棒的孩子。」
這是今天早上在神老師臉書上讓人難過的年末感言

這讓我想到六年前凱安剛到我們班上
相較於過動症,情緒障礙,凱安相對容易被忽視
在課堂上我等他最初始的目的是希望他不會被霸凌
我總得做些什麼才能讓學生們知道我非常在意凱安
這種在意,是讓學生「有感」的
我能做的僅僅是在課堂步調稍快的當下跟凱安說「慢慢來我等你」
這個時刻,沒有進度,全班一起等他
學生相當「有感」,這是個趁亂聊天的大好時機

凱安會不會讓我感受到教學進度的壓力,有時候會有
多數時候的教學壓力來自於大部分的學生不唸書,過於被動
不過,教學就跟寫自傳一樣,1000字自我介紹,去蕪存菁
我怎麼能歸咎弱勢學生成為負擔呢?

我會不會因為凱安動作慢就不等他,沒有,一次也沒有
但是,有一次,輪到凱安時,那一題要畫二維表格
內容多,解釋難,凱安的組員又急又忙的教著他
其他組聊天聊得不亦樂乎,我看了一肚子氣,也不好說什麼
之後,我開始修正出題的方式,凱安的題目合乎他的程度
也請學生們提醒我,「輪到凱安了」,教室經營人人有責

我會不會有想要放棄不等他的時候,有
這種感覺就像每次學生上台報告,不準備,講得爛,我也想放棄
不等凱安,學生無法從學習的經驗中體會同理心的價值與可貴
不讓學生上台發表,學生無法得知口語表達是工具也是藝術
這兩件事,放棄的念頭上來時,我刻意的讓自己變得更堅強
讓學生知道寫得再慢,講得再差,練習都能讓他們成為更好的人

8/30開學,9/28教師節全班寫給我的卡片,嘉徽的話鼓勵了我
在我們鼓勵孩子們「不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海」
孩子們也用明亮的雙眼看著師長們的言行,聽其言,觀其行
我們讓學生畢業後記得的是什麼?


神老師是我很尊敬的老師,謝謝神老師總是讓我相信有教無類是真實的存在(附上神老師臉書連結)
https://www.facebook.com/seagirl.shen?__tn__=lC-R&eid=ARA8VsFF4Y_mCy7S368sa4wP_1iF4E-_7TISyQjUU92x1Y-oJa34PTr0RSQNkwy92mqJRYn2i2BJKR7r&hc_ref=ARQy0zgdZQZ-M5ExGjTDqeTq8oeI1Sjnu6Jo3ax_sTNkeriqsTSwsDulitaASjfAXOs&__xts__[0]=68.ARB_971NESuFcLiaFbwMmNtn-NhTXypxU51IJcPLB5yOHta0E0h2VGdj0Vr94WPFu6il0SkazH4dTcsI4U8hnzIoOyyqRj0u4jQs7zNpzt_XNW7mV-PbLE1CrLA6sMmrK0g4FJthakaw4HDFPvDPgRbULAALe0CapxbaGqL-owJf9COa3mu6P6dB1zm53CpO9Tq5cuCRkfB424IwAJENT1zZV1vEVHJ-Ka_CLje5POAqMQx5jm9_ALuGw-9j4CZOe7ORzP_EOMSa_B2Td49JlOTfHmu66CVIL1zS5D6fDudhi6dJYY0DfCF6NusqJFBDsFGcVzldB4M2gayxXrsFNk5Xkw

2019年12月6日 星期五

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作者仙女老師余懷瑾



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