作者：仙女老師余懷瑾
2022年4月9日是我重獲新生一週年的日子。
下午，在台北市藥師公會幫醫院藥師委員會主管上「領導與溝通」課程，三小時。
藥師主管們超活潑，太有哏，讓我寫白板壓力好大，大到跪著寫白板，第一次有這樣的經驗很酷，哈哈。
學員們的演練超有趣，很有故事性，讓我也想出不同於以往的互動方式，大家邊上課，邊討論，順順利利的展開學習。
離開公立學校，是我人生中很重大的決定。畢竟好不容易考上教師甄試，當初人生的目標就是要當個好老師。
別人最關注的是退休金，鐵飯碗，這兩個都不是我從事教職的重要理由，放棄了也不覺得可惜。
我在意什麼呢？
這個問題在2016年上TED前，我就問過自己無數遍。
一心想上TED，到底想講什麼？要講什麼？
講我很會教國文。教一段岳陽樓記，有互動，有歡笑，有背書記憶，也有成長型思維，說明不以物喜，不以己悲，古今共通的情感。帶入文學不只可以賞析，同時也解決我們人生的問題，彰顯人文教育的可貴，這樣也不是不可以。
講我很會班級經營。講班上學生作弊，我選擇設計教案釜底抽薪，改善班級風氣，把心力花在如何改變學生，不用花力氣調整嘶吼帶來的情緒，還順帶讓大家知道課程設計是我的強項，這樣也不是不可以。
人生在選擇的時候，就會審慎的思考到底核心價值是什麼？教育的核心是什麼？
在有弱勢的環境裡，有能力的人能主動協助，就好像林立青帶著無家者打理得整整齊齊，進入學校清理環境，擺脫在街頭的生活。在班級裡，也應該是這樣，不以自己的幸運衍生優越感，不批判他人能力的貧瘠，問問我還能為他做什麼。
所以我選擇分享身心障礙者的議題，選擇說故事的方式。故事才能讓人願意聽，記得住，傳出去。
離開學校之後，「故事影響力」也成了我的經典課程。這不是只教說故事的技能，而是活出生命的精采。銷售如此，服務如此，領導如此，教學亦如此。
向三個字的科技業提案時，主題是學習敏銳度，他們給了課程的大方向和對課程的期待，要把這些形容詞轉化成具象的學習收穫，對我來說，是開心和興奮的，我喜歡設計課程，設計教案是我很大的優勢。第一次線上會議，客戶提出希望調整的地方，我花了一天時間修正。提案過關那天，我正在幫台中市群科輔導團上課，看到管顧傳來的訊息，我大聲尖叫，俞君和翊倫分享了我的喜悅。
客戶在意的是我能不能解決他們的問題，不是我是不是曾經當過高中老師。
也有一家企業，提案最後一關，讓副總選擇兩位講師，副總說另一位講師企業經驗足夠，而沒有選擇我。以前我會覺得難過，可惜。現在的我覺得他們目前沒有需求，當他們需要溫度的時候，還是會找我的。
教學教的是人，技巧重要，理論重要，人更是成功的關鍵，溫度是必備且必要的考量。
我也到學校講班級經營，特教講座，教學技巧，只要提出來，我幾乎都經歷過，都能提供失敗與成功的經驗。
我深知老師對學生的影響，期盼課程或講座中的感動能成為老師們堅持的力量。
我從2015年，跨界上知名企業講師課程，謝文憲憲哥，王永福福哥，林明樟MJ，劉恭甫功夫老師，Wally瓦力老師課程，花費將近七位數，不只學，也用，用在教學，用在演講。
學習都能轉化為能量。我能教實體，也能線上教學。我能教成人，也能教青少年。我能教高階主管領導，也能教親職溝通相處。
很多人羨慕我有辭職的勇氣，辭職更需要的是底氣。
