作者：仙女老師余懷瑾
學生問「仙女，我是個怎麼樣的人呢？」
這個月第二個畢業十年的學生問我的問題。
新的學期我一定毛遂自薦，搶著擔任導師。
有的老師只願意當專任，負責上課就好，不想管學生其他事。
師生的情誼也正因為生活中的其他事，連結更多而萌芽生根。
導師除了教國文，還要處理班上一大堆瑣事。
早點到學校看早自習，關心學生為什麼遲到。
管好教室裡資源回收，不讓垃圾爆滿得溢出。
外掃區挑認真負責的人清理，陪著學生掃地。
週記一學期六篇，永遠有人需要三催四請。
班費收不齊是常態，一罵人隔天全數繳交。
視力保健回條每學期不斷催繳，耳邊東風。
其他任課老師投訴秩序吵，聊天，不聽課。
誰誰誰不想跟誰誰誰坐隔壁，因為他的座位下方很髒。
誰誰誰不預習，老想搭便車，不想跟他同組減低戰力。
光看學生眼神，就能夠感受到誰是被呵護誰是被嫌惡。
私下找學生談話，讓同儕間不需要惡言相向和睦相處。
我一學期教兩班。
一個導師班，一個任課班。
我最快一週內可以記得全班的名字。
學生出現在我面前，看臉叫出名字。
敢表達的，最皮的，話多的，課堂上就記住了。
害羞的會閃躲我的眼神，我偶爾會喊他們一下。
把作業當家書認真寫的，印象深刻，上課表揚。
開始登記分數，我就能夠把人跟座號一併記得。
不交作業的，下課叫到講桌前問原因。
告訴他我很期待他的作業，因為他很特別。
有些學生確實會因為受到賞識而交了作業。
教書的前十年以為把「書」教好就好。
多少還是忽略了讓學生看到自我優勢。
當訊息裡，他問我「仙女，我是個怎麼樣的人呢？」
腦海裡浮現出他的樣子，我們共同存在的場景和記憶。
他的優點，他為班上做過的事，為同儕做過的事，有我。
我跟學生說他高中時很特別，很有想法。
我喜歡跟她在週記裡的對話，沉穩溫暖。
每個人都會有股獨特的氣質。
那是別人怎麼學都學不來的。
我們要讓孩子知道他早握有豐沛的能量。
不用老是跟別人比較，羨慕別人有多好。
要讓孩子認為自己是有用的，不被成績綁架。
要讓孩子珍視自己的價值，要一次次的證明。
看到他的好，告訴他讓他知道，幫他有產出。
長期的，持續的，累積的，他就會相信自己。
離開學校，進了社會，他還能對自己有信心。
下一次孩子問你「媽媽，我是個怎麼樣的人呢？」
下一次學生問你「老師，我是個怎麼樣的人呢？」
說出他的獨特，你在他的心裡也是無與倫比的。
#每個人的生命中都該有位仙女老師
