林芯瑩(那可拿雲林女子戒毒中心執行長)
仙女老師的故事練寫課，來到了第四堂，相當精彩可期
「牢牢抓住觀眾的目光，添加精彩的故事元素」，仙女老師給了我們11項要點，讓學生可以藉由不同的切入點來說故事，幫助聽故事的人也可以獲得收穫。
舉例來說，我從小背書能力極強，參加佛教夏令營時，輕鬆背好經文，就開始嬉鬧同學，找師父背完經才能離開大殿去吃飯，被我鬧的人總是很晚才吃。有次，師父更改遊戲規則，用抽點的方式，只要經文背得正確，就能獲得一組玩具印章。師父選了比較文靜內向的學生背經並獲得獎品，我心生不服就去偷她的獎品，當晚被老師抓包。師父就寢前，招集所有師生，在眾人面前說我偷竊。
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這個故事，如果用仙女老師教導的技巧和吸睛的手法寫出來，就會變成底下的故事：
孩子偷東西要怎麼教？理解偷東西背後的動機更重要！
我從小記憶力極佳，背書和考試幾乎無往不利、自信滿滿，國小三年級被媽媽送往山上的佛學夏令營，透過宗教的力量，希望讓我學習倫理道德和謙卑之道。
每天清晨5點開始唸經、做早課，並背誦完一段經文，方能用早餐。我如果太早背完經，就沒有人陪我玩。所以我會在大殿上跟同學嬉鬧著玩，等到一半的人都去用膳了，我才找師父背經，然後去餐廳找另一邊的人玩。
某天，師父更改了規則，用舉手搶答的方式，被點到同學就起身背誦經文，答對了可以領一盒獎品，然後全數一起用膳。我是第一個舉手要背經的，師父掠過我，然後問問還有沒有別人？點了一位內向文靜的同學起身背誦，領了一盒印章組合，其他人一看獎品，覺得好喜歡，就更多人踴躍搶答，不管我怎麼舉手就是沒有點到我。
我心裡覺得很不服氣、又很忌妒那位平常表現沒我好的人，我在房間沒人時，偷了那位同學的印章禮盒，塞進我的包包。當晚就被照顧我們的小老師發現，向師父稟報此事。
就寢前，師父招集了所有師生，跪在大雄寶殿上，然後指著我的頭說：「禮品就是她偷的，真是一個賣弄小聰明且冥頑不靈的人。」
接下來的那幾天，夏令營幾乎沒有同學敢跟我說話或玩耍，我就像是一個陌生人硬被安插在那間寺廟，與其他人格格不入，所以我只能像個機械人一樣唸經、禮佛、繞圈，也不逗弄同學了，安安靜靜地待到下山。
對師父來說，他覺得他在教導我對與錯、逼得我順從了、也讓我安靜了。
但是對我來說，我不是真的要偷東西！我讀書都是第一名的優越感，只想要表現一下（我很會背書），卻不被認同、直接忽略，我才對獲得獎品的同學心生怨恨，犯下錯事。
我在團體間＂想要表現的心意＂沒有被看到，還讓自己變得更加丟臉，被團體的精神領袖當眾揪出錯誤(雖沒有體罰)，但是日後，連帶隊的小老師也不敢跟我說話，何況是其他同學。
從此之後，我絕不在團體間求表現、不舉手搶答、不露出光芒就不會被注意到。連考試成績，我都會控制自己的名次坐落在第5名前後，畢竟我也不想丟臉的墊底，那會引來老師的關切。
我盡可能讓自己維持在中庸，雖然很難…哈哈！
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以我現在的輔導經驗，當我抓到同學出錯，我會帶進小房間，私下聊聊（保留一個人的自尊，將能快速引導個案回到正軌），用關心的語氣，問出犯錯前，孩子的哪個心意或想法被忽視或否定了？讓孩子有機會說出心裡話，哭一哭之後，再問同學：生氣後犯下的錯事，自己知道嗎？
接著，讓同學做一些彌補的動作（幫忙發傳單、摺紙、打掃、油漆、幫我帶小小孩，這要看學生做錯事的破壞程度有多大？）
最後，最重要的是：身為領導者（可能是老師、父母親、老闆的角色）要幫助此人歸隊（在眾人面前表揚孩子勇於面對錯誤並做了哪些補償）一旦此人發現團隊接納他，會感動得落淚或是誠實說出自己的錯誤，讓此人獲得隊員的友誼和信任。當他可以重新立足，他的好、他的善良才得以延續。
於是，人人都有機會，從錯誤中學習，成為更好的人！
PS.在憲福育創參加媽媽MBA的課程，是我第一次聽仙女老師的演講，仙女老師點我時，就說：「我們給這位同學回答，這是她第一次舉手！」
