作者仙女老師余懷瑾
為馬來西亞四所獨立中學的老師們上網課。
石角民立中學，泗里奎民立中學，詩巫公民中學，濱華中學。
「復課後的班級經營」100多位老師。
老師們很嚮往我的學生學習單內容有料，情感真摯。
也因此我經常被問到，「怎麼讓學生寫好作文？」
一、要求字數：
A4紙寫滿，一行22字，
30行，即超過600字。
多數學生甚至超過700字以上。
字數夠，篇幅長，可看性高。
文如其人，深入了解學生，
訊息量愈大，日後好輔導。
二、給予示範：
學習單上半部會有一段文字，
是我對該題目的觀察與感受。
初接班級，師生不熟悉，我的陳述會多些，感性溫暖。
三四次之後，我的文字會漸少，整張A4紙留白的地方偏多，讓學生們能夠有更多「發揮」的空間。
文字是沈澱思緒很棒的方法，內省帶來改變。
三、重視體悟：
學生為求字數能達到門檻，
寫看似與主題無關的內容，
盡是生命過往經驗的鋪陳，
我視為主題的延伸，
不評價，不批判。
學生有了暢所欲言的機會，益發敢言，躍然紙上的是個性化的好文。師生情誼加溫中。
四、分數肯定：
寫滿A4紙，不論字體美醜（有的人寫字就是很有藝術氣息），分數起跳為90分，二分之一學生能得到滿分。
分數帶來成就與滿足感，扭轉學生書寫的恐懼與厭惡，提高自我期許，不用老師鞭策就能符合寫作規範。
字數未達要求者，看到同儕們拿到滿分學習單喜不自勝，見賢思齊，在門檻前成功跨步。
寫作力讓青少年自我發聲，
也是探索自我倚賴的工具。
寫作力是個人學習的展現，
也是班級團隊帶領的成果。
#仙女老師的有溫度課堂
#青少年表達
