作者：仙女老師余懷瑾
過年期間，清出了我「自信簡報力」公開班的講義，我讓平平在填空處填上她認為的答案。對於簡報她是有基礎，有信心的，也樂於接受這個任務。
「媽媽，你為什麼開場的方法只教六種？這樣太少了，我上網查過了，網路上有30幾種。」
這真是個好問題。
網路上開場的方法何止30種而已，認真的找應該還能再找出其他30種。
我請平平告訴我，她查到哪些開場的方法。
她說：「互動法。」
我：「你可以跟媽媽說什麼是互動法嗎？」
平：「就是要跟觀眾互動啊！」
我：「怎麼互動呢？」
平：「就是我問問題，觀眾回答。」
「可以舉例誰這麼做過？或這個方法怎麼使用呢？」
網路上方法百百種，坊間書上資訊也很多，看了，不一定知道怎麼用，這時候就要尋求有實務經驗老師的協助。
課程雖然只教六種，能夠活用，善用，可抵百種。
如果課程標明了一小時教二三十種方法，絕對會壓縮到活動時間。
講述法太多，會無聊。看講義時間太多，會耗能。動靜的活動有助於提昇學習效果。
簡報要求「少即是多」，課程設計也是這樣。貪多嚼不爛。
60分鐘課程，包含了影片教學，小組討論，上台演練，回饋跟筆記。
就跟考前複習很像，如果老師每一頁都畫星星，每一章都是必考題，那不是等於沒講，自己抓重點還比較實在。
老師根據對學員的掌握度，萃取出核心內容，整理成重點123，讓學員學得會，帶得走，能應用，才是上課的價值。
當學習落實在生活中，平平簡報力又進一步了。
#青少年簡報力
