作者：仙女老師余懷瑾
成大醫院骨科戴大為醫師問我，「青少年為什麼要學簡報？」
我講了學校裡真實的狀況給他聽。
他希望我寫成文章分享給更多人。
「你有什麼想法？」我點了個學生回答。
他右手扶著桌子，左手按著體育外套拉鍊來回移動，偶爾害羞地兩隻手摸摸頭，兩手十指交叉放在身體前面，或者兩手壓在胸前，臉部肌肉些微抽搐。
有口難言，說不出話，他自己都難受。
下課，生龍活虎，口齒伶俐，與課堂判若兩人。
下課，生龍活虎，口齒伶俐，與課堂判若兩人。
這樣的學生多不多？超級多，多到爆炸。
在學校很難教表達。因為考試不會考。
但是，我會教，要讓這些可愛的孩子們能夠說他們想說的話。
但是，我會教，要讓這些可愛的孩子們能夠說他們想說的話。
在學校很難教簡報，因為考試不會考。
但是，我會教，學生才知道投影片如何摘要重點，讓人印象深刻。
但是，我會教，學生才知道投影片如何摘要重點，讓人印象深刻。
簡報製作的基本常識，網路上很容易查到。「簡報的五個要點」､「簡報要讓人瞬間秒懂」､「優秀的簡報者必備的技能」､「簡報十戒」。寫得清清楚楚明明白白，一個說明下面會有一張對照圖。校園裡很多老師簡報課是這麼傳授給學生們。
然而，問題就出在這個然而。回到一般課堂，老師們使用的簡報密密麻麻都是文字，都是重點形同沒重點，違反了簡報「少即是多」､「化繁為簡」的精神；又或者圖片旁加上文字，有各色線條幫助學習，眼花撩亂，簡報「一致性」的原則破壞怠盡。若是使用出版社的簡報更是讓人不寒而慄。
有了良好的簡報觀念，還得有課堂的印證。老師說一套，做一套，學生會對優質簡報感到疑惑與不安。
學習歷程中，多數時間看的是密密麻麻的文字簡報，會以為這是簡報的常態，而批評「大字流」過於陽春，無疑蜀犬吠日。
記得我第一次請專家到班上演講，冠宇不屑的說，「仙女，他的簡報也太簡單了吧。」
我問他看到什麼？
他說：「就是那一句話啊！『不放手，直到夢想到手』」
我問他講者怎麼解釋這句話。
他回答我，「景美女中拔河隊用雙手，一吋吋將粗重的繩子往後死命的拉……三年得到15座國際比賽冠軍獎盃。」
我大叫起來，「你這麼容易恍神，竟然記得。」
「他字這麼少，我只好專心聽他講啊，也不難聽啦，就記得了。」
這叫做「高橋流」，只用關鍵字，字大大的，又叫做「大字流」。
「你有認真聽，簡報的目的就達到。如果想要看書的話，我可以借你，不用看簡報，字很多的叫word檔，不叫做簡報。站在台上就看著投影片念，也不看觀眾，大家就很無聊，在滑手機啊。」
知名企業講師謝文憲憲哥說過，「簡報是職場最不公平的競賽」
知名企業講師王永福福哥說過，「簡報是職場最不公平的競賽」
仙女老師也說，「簡報是校園最不公平的競賽。」
簡報能力是用簡潔的語言，提煉重點，說服受眾，達到訴求。
日常，展現自我。
面試，無往不利。
面試，無往不利。
