作者：仙女老師余懷瑾
安安求學時，我感覺自己是個很不一樣的媽媽。有的媽媽選擇保護孩子，忍氣吞聲，而我選擇的方式是據理力爭。
身為老師的我，認為每個孩子同樣重要，不能因為身心障礙而差別對待。盡我所能，讓學生和家長感受到我的努力，班上的學生日日相處自然感受得到我對他們的重視，即使我還有很大的進步空間。
身為母親的我，有些時候面對不公，睜隻眼閉隻眼，但明著眼欺負人，我就無法忍受。例如把安安的教室安排在二樓，沒有電梯，讓拄著拐杖的她置於危險之中，這是主事者帶頭霸凌。
這當中當然衝突不斷，很多的衝突來自於內在。
如果我接受了孩子被次等的對待，如果我接受了不合理的對待，如果我接受了不合時宜的教育方式。
我的孩子會不會以為她就只能被這麼對待？
我的孩子會不會覺得她不值得別人對她好？
我的孩子會不會更多更多更多的自我否定？
我雖然不喜歡張牙舞爪的自己，我更不喜歡在因材施教的教育環境裡，說一套做一套的言行不一。
2024年8月，安安到費森尤斯卡比上班後，我看到了自己的另一面，那個我鮮少看到的自己。
第一週，一哥陪安安上班，公司要安安視情況選擇半天或全天班，也可以選擇在家工作。
安安回到家總會說James﹑Joanna﹑Carolyn對她很好，一哥對公司讚不絕口，我在臉書上跟大家分享安安的工作心得。
第二週，剛好我有空陪安安上班，安安座位後方有個空位，James要我別客氣，就坐在那。安安能做的，我讓她自己來。一進公司，從櫃子把筆電拿出來，插上螢幕線，再到茶水間裝水。一哥則是能幫安安就幫安安。
我跟James說，｢不好意思，安安還沒進入狀況。｣
James說，｢爸爸疼女兒，不急｡｣我從他的表情裡感受到父愛。
我跟Joanna說，｢不好意思，安安還沒進入狀況。｣
Joanna回我，｢不要說安安要適應新環境，她們也還在適應新同事。｣
他們不介意我在臉書上分享安安的工作。
第三週，Carolyn跟安安開會，我問她｢我放安安一個人跟她開會，萬一安安聽不懂，會不會造成她的困擾？｣
Carolyn告訴我，好朋友和親戚都有身心障礙孩子，她能理解。還提了James和Joanna本來就是很有愛的人，我的眼淚不聽使喚地流下來，情緒久久無法平復。
一次又一次，知道他們很願意教我的孩子，不會覺得我是個不認真的媽媽，我找了理由去洗手間，大哭一場。
那一天下午，安安回家工作，不夠專心，被我念了一頓。想到公司對她的好，我又哭了起來。以前我也常哭，哭的是為什麼別人對我們不友善。
同樣是眼淚，這一次卻很不一樣。
此後，安安在公司過得很好，Carolyn賦予她任務，教她新事物，上班雖然有壓力，也隨時能調整，給了她很大的彈性。
同事們很友善，好多次我看到同事，他們讚美安安的表現，即使安安只有跟他們說句話，他們也覺得安安好棒，安安很開心。
因著同事們的好，讓我看見昔日的創傷。
幼稚園就讀被拒，小學，高中，為孩子爭取權益。小到國語作業本只能寫完十格格子，經年累月寫聯絡簿拜託老師讓安安少寫一點，大到考大學的腦性麻痺考場連個平面休息室都沒有。
能夠不爭就不爭，不要浪費太多力氣，要把力氣儲存起來教安安。一爭就要找議員，找立委，事情處理完，身心俱疲，安安的學習也荒廢大半個月。
好多時候，我會先指責自己不夠努力，怪罪孩子不夠爭氣，｢好像｣｢習慣｣卑躬屈膝，不這樣子孩子就無法享有友善的對待，據理力爭得到的友善，僅是制度的保障，未必是發自內心的關心。
「身心障礙者家長」這個標籤，不知不覺貼在我心上二十年。直到安安到卡比上班後，我才看見自己早已扭曲的心態。
原來我也會自我懷疑，是不是我們不值得被好好對待？
安安上班兩個月後，我慢慢意識到，真正需要調整的人是我自己。於是，我開始報名課程。
我希望我可以像同事們一樣，用欣賞的眼光看安安。我也要用看我學生的眼光看安安，不要有太多的擔心。
2024年12月，統域一階；2025年5月，學習Lumina，看見我的壓力不是在職場，而是在家庭；10月報名陳茂雄老師「從自我覺察到發揮影響力」；12月陳茂雄老師「薩提爾教練模式」。
這些學習，是為了幫助我自己看見和拆解多年的恐懼、自責與防衛，也試著修復我和安安之間，多年用力而變得緊繃的關係。
一年多來，這些課程幫助我對自己有更多的了解，偶有發表在臉書上，也沒個系統。
因為想要取得ICF國際教練認證，需要100小時的練習時數，這一個多月，幾乎每位案主都會問我類似的問題。
「為什麼要考教練？」
「教練對我有什麼好處？」
「教練資格能夠幫助我提高課程收費？」
我以前報名的課程跟工作的關聯比較多，教學、簡報、領導、表達、管理電影院等，都是期望學員能吸收得更好，更是我從學校離職後的底氣。學了教練，確實有助於課程，對我來說那是附加價值。
當初報名上述課程純粹就是想要認識自己，優化我跟安安的關係。
#費森尤斯卡比
#好的領導者影響團隊也影響家庭
