作者:仙女老師余懷瑾
上午錄podcast，主持人碩芳問我:「你是不是個強勢的人?」
平平安安出生，我在病房。
我小妹第一時間趕到醫院，她說孩子們很小，小到像一瓶可樂，皮膚薄得看得清楚血管。
我不忍心去保溫箱看她們，我會哭得死去活來。產婦的眼睛很脆弱，我想好好照顧好自己，未來陪著孩子復健。
孩子還在加護病房時，我打電話到醫療院所詢問什麼時候可以開始復健?
沒有母奶，我到加護病房外，跟不認識的媽媽要母奶，被當成怪人。
為母不一定會變強大。但孩子太弱，卻能激發母親的潛能。
被公立幼稚園排拒，我打1999，幼稚園園長竭誠邀請我到學校參觀。我不敢也不想去念，我怎麼知道學校會怎麼對待還不會說話的安安。
國小無障礙廁所的門不能開，我打電話到教育局局長辦公室，門也解決了。
最不讓我操心的是國中校園。國中三年是安安的快樂時光，班級人數少，老師把孩子照顧得好好的，有自信，喜歡自己，培養了安安寫作的技能。
上了高中，同樣是特教班，竟然是另一番風貌。
高一，高二，我打電話到台北市教育局特教科，寫了部落格文章，也寫信給教育部長，石沈大海。直到找議員陳情，助理員時數才增加了一些。
弱勢有多弱勢呢！他們的弱在於人數太少，就算出了聲也會被眾聲喧嘩淹沒，需要持續的發聲。
因為不曾經歷過，人們無從感受。就連我在教安安做菜好多次之後，才了解她不停的前後移動，是要維持站姿的平衡，讓自己舒服一點。
於是，我捨棄了說道理，把表達的力氣花在說故事上，故事能發揮巨大的影響力。
TED上說兩個故事，凱安和安安，「慢慢來，我等你」是六百多個日子帶來的改變。
今年，我寫木柵高工兩個故事，入學和啦啦隊頒獎，這不是兩個單獨的時間點，而是700多個日子的煎熬。感謝弱勢出身的陳宥丞為了這件事出了很多的力氣協調。
同樣的，我從小就培養平平安安表達能力，說話或書寫，她們要能為自己說話，也能為有需要的人發聲。
青春期的平平不是很願意曝光自己的作品，她為了安安寫的【不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡】，獲得臉友們的迴響。
這是魯迅《紀念劉和珍君》中的句子。是他對當時時局的吶喊和徬徨。
身為手足的平平不見得能了解母親的辛苦，她有考不完的試和報告，這回就連她也看不下去了，為了妹妹挺身而出。
收到台北市教育局的公文，我有十點結論。
一．同理心不是人人有，所以必須講出需求。
二．如果當事人放棄了，旁人很難持續施力。
三．教育核心價值是讓弱勢受到更好的照顧。
四．一次不成功，就換其他方法，不斷嘗試。
五．家長找議員，協助校方解決無障礙空間。
六．對老師的信任和感謝源自於兩年的相處。
七．魯迅振聾發聵的名句為平平的文章加分。
八．感謝認識的，不認識的朋友聲援與分享。
九．學生會畢業，校長任期會滿，老師是孩子們的守護神。
十．比道理更有力量更走心的是故事。
好了。我要來推我的故事課程了，從青少年到成人都有。
希望找到合適的表達方式也能增加你發言的意願和勇氣。
