作者:仙女老師余懷瑾
早預知開學又會面臨助理員時數不足。
無障礙空間望眼欲穿，改善如牛步。
原本應該5月20 日召開的協調會。
因為疫情延到今天，事情總得解決。
14:30走進台北市議會。
冷氣的沁涼與室外豔陽形成對比。
與會者有台北市政府教育局特教科，台北市建築管理工程處，木柵高工校長，主任，特教組長。
感謝宥丞讓我先提訴求。
感謝宥丞願意傾聽民意。
打從安安進入木柵高工第一年。
我年年乞討般的要助理員時數。
要得到還算好，要不到乾著急。
特教組的師長們跟我一樣焦慮。
宥丞詢問特教科，助理員的時數有多少?
特教科說「我以為今天是談無障礙空間」。
沒有任何佐證的資料，是在哈囉。
倒是學校特教組長認真備齊資料。
108學年度，助理員時數250小時。(我打電話到特教科，臉書寫文)
109學年度，助理員時數110小時。經特教組申覆給予到165小時。(我打電話到特教科一個多月，議員打電話隔天就受理)。再申覆給予185小時。
110學年度，助理員時數124小時。
助理員時數從高一到高三刪減了一半。
宥丞再問特教科，助理員的時數是不是有上限？
特教科說「沒有上限。」
宥丞問了我也很想知道的問題，「沒有上限，為什麼要刪減？為什麼要讓家長年年著急？」如果孩子進步神速，何必念特教班呢？」
學校的特教老師相當積極努力，推動ＣＲＰＤ身心障礙者權利公約的理念，希望教育局支持校方。
即使安安畢業了，也不要因為無障礙設施的缺乏，而讓優秀的學生無法進入木柵高工就讀。
會議結束後，我問宥丞為什麼能夠同理身障者需求。
宥丞說他曾經打球韌帶受傷。三個月不良於行，坐著輪椅。地面稍有不平，他如坐針氈。他很能同理身障者的不方便。
會議結束後，我們快走到電梯前，他像想到什麼，脫口而出，「媽媽，你打電話給主任。」
我沒有主任的電話。宥丞趕忙跑到電梯前，交代工程處該如何協助學校。民意代表做到這樣很給力了。
會議的結論如下。
一．工程處將為校方進行無障礙空間規劃(含電梯)。
二．補足額助理員時數。
有人問我，「不會擔心老師對安安不利嗎?」
全校對安安最好的就是特教組的老師們。
我也經常在臉書分享老師們對孩子的好。
北音組長同理我煩惱助理員的時數。表單重寫再重寫，申覆一次又一次。
雅婷老師帶著孩子們嘗試不同學習方式。把每個孩子都當成寶，線上也能教烹飪。
秀萍老師畫出安安行進路線圖，教她怎麼保護自己。把洗便當盒的順序制定成SOP，讓安安學習新技能。
佳臻老師為安安設計了特別的運動日記。鼓勵安安天天運動，傳line陪安安聊天。
1963年8月28日，馬丁路德金恩博士在華盛頓大遊行中，不斷重複說著「I have a dream.」，期望白人與黑人有一天能和平共存。
「我夢想有一天我的四個子女生長的土地，不是以膚色評價他們，而是以他們品格的優劣。」
我在2021年8月28日寫下「木柵高工缺乏無障礙環境導致仙女老師從公立學校辭職」。教育的光在於為弱勢者爭取權益。
無障礙，指的不單是空間，環境，設施。
無障礙，更需要人的溫度，同理，成全。
教育平權靠我們一步步爭取。
友善氛圍是我們一致的目標。
