作者:仙女老師余懷瑾
王保堤師在網路世界中我們稱他王巴迪。
跟巴迪認識是在去年文華高中班經研習。
他像個大男孩熱情有活力，很有感染力。
又像老朋友很親近，明明才第一次見面。
最愛他臉書上的鋼鐵班經，字字都是愛。
疫情期間，巴迪幫導師班在教室辦畢業典禮。
忙碌得搞直播，在無法出門的時候傳遞溫度。
每個學生座位上有著照片和臨別的各式禮物。
搞剛到我想他應該單身才有時間忙學生的事。
他把學生放在心上，為孩子找舞台發揮。
他常常讓我感受到莫忘初衷的教育情懷。
今年，他做了重大的突破，接了特教協行。
天啊！這也太熱血了，這可是個重大挑戰。
一般老師能避則避，他當仁不讓義無反顧。
教學能過特教這一關，經驗值將急遽上升。
老師循循善誘有助於一般生了解怎麼跟特殊生相處。
而不是把他們視為異類，或者漠不關心，事不關己。
我是巴迪的好夥伴，他辦的講座當然要挺。
筑筠細心的張羅細項，給予貴賓級的禮遇。
看到我的四本作品被書套包得好好的。
被用心呵護著，作者內心感動到不行。
我帶了安安來當小助手，結果她來享福的。
坐海景第一排，吃蛋糕，喝珍奶，畫畫本。
段考下午，老師們排出時間來聽講座。
從回答的速度和肢體展現高昂的意願。
什麼樣的學生是特殊生呢？
自閉症是。
過動症是。
情緒障礙是。
家境清寒是。
成績優異是。
將差異視為常態，每個人都是不一樣的。
友善的班級氣氛會讓成員悅納不同特質。
我提問什麼樣的學生是特殊生。
第二組的老師說，「情緒障礙」。
第三組老師舉手也說「情緒障礙」。
大家可以想像這個畫面，同樣的答案出現兩次。
如果發生在教室，第二位學生說跟前面學生一樣的答案。
他的下場多半會被同學笑，「哈哈，人家說過了啦！」
要不就是老師指責，「是有沒有專心聽別人講答案」。
我的作法是，要幫學生找到下台階，建立安全感。
我會這麼說，「可見情緒障礙很常見，出現兩次。」
如果老師覺得很重要可以說三次。
為什麼學生覺得很重要不能說兩次呢？
老師的話如下錨，帶學生接納異己。
學生不怕答錯，就能包容各式聲音。
很喜歡特教班的彩色教室，巴迪的傑作。
教室後方的鋼鐵人是亮點，巴迪的成就。
安安帶著一大袋禮物回家，巴迪的用心。
照顧著別人與自己的孩子，我們的堅持。
下方是今天安安的隨堂記錄，送給巴迪。
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今天去新屋高中當媽媽的幫手做上課記錄，記錄的內容就跟之前差不多就是那些內容。
巴迪老師對我很好，在我回到座位上時遞上一杯好喝的珍珠奶茶，讓我覺得自己不只是小幫手，還是一個幸福又收到很多禮物的孩子。
我收到的禮物有手刮畫本，一包手作聖誕節的紙張，兩隻彩色原子筆，一包珍珠奶茶乖乖，還有一包麵包，裝禮物的紙袋。
教室的座位是彩色的，教室的名字取叫彩色教室，我愛彩色教室，想坐就坐哪，真幸福。
謝謝巴迪老師的禮物，我好喜歡也會好好利用，離開新屋高中前我和巴迪老師還有筑筠老師拍了一張合照。
期待下次有機會再去新屋高中走走看看。
#推薦巴迪班經講座
#每個人的生命中都該有位仙女老師
