2015年12月6日 星期日

104學年度歐洲參訪教案發表:「行銷台北」跨領域教學活動記錄

撥雲見日需感恩

123日在南港高工發表了歐洲參訪返國之後完成的「跨領域」教案。



很感激台北市教育局安排這次的歐洲參訪讓我們身歷其境感受歐洲教育的溫暖與細膩。

義無反顧需勇氣

忘了是在歐洲的第幾天,那一晚,我力爭自己返國的教案要以「跨領域」為主軸。不過,這決定在眾人面前遭斷然拒絕。

參訪了德國與奧地利的「跨領域」教學,我找不到任何可以說服自己不嘗試「跨領域」的理由,我也想知道自己出國之後能有多大的進步?到底回到台灣成功的機率有多少?到底參訪的借鏡能否成真?到底對學生有多少助益?而不是只寫寫書面報告,交差了事。

感謝,北士商曉菁老師和南港高工釗宇老師在那一夜之後,義無反顧地陪著我堅持到最後一刻。

華山論劍需傾聽

        在往維也納的車程中,我們辦了一個小型的教案發表會,與會者只有我們三個人。

教師
高中職
任教學校
部別
科別
李曉菁
商職
士林高商
英文科
吳釗宇
高工
南港高工
重機科
余懷瑾
高中
萬芳高中
國文科

我們各自報告了自己當初出國的教案,各有優點,如何能將所有學科長處結合為一,助於學生學習?這樣的討論常常像沒抹油的齒輪,卡卡的,討論到一半就看望著窗外風景發呆了。
   
老天爺總會幫助不放棄的人,身在國外,讓我想到連橫父親連永昌說:「汝為台灣人,不可不知臺灣事。」台灣何其大,就聚焦在台北吧!依此訂出了教案主軸─「行銷台北」。

情如管鮑需用心

春秋時期,管仲與鮑叔牙為知交。管仲說:「我家境清寒,和鮑叔一起做生意,分財利時,總是多拿,鮑叔卻從來不認為我是貪心,他知道我是因為貧窮的緣故。我曾經三次作官,三次都被國君驅逐,鮑叔卻不認為我沒能力,他知道我沒遇到好時機。我曾經三次打仗,三次逃跑,鮑叔不認為我膽小,他知道我家裡有老母需要奉養。生我者父母,知我者鮑子也。」

曉菁知道我粗枝大葉,常提醒我該注意的細節。更在與外籍人士溝通時伸出援手,點餐,退稅,購物,在會議中提問皆是如此。回到房間後,當我提出疑惑時,即使夜深,她也不厭其煩地解釋到我聽得懂為止。

釗宇知道我心直口快,他常在我發言前不斷地提醒我事緩則圓,甚至甘願衝鋒陷陣,折衝尊俎讓我發揮我的專長,削弱我的弱點,這一點我非常感激他。

如何跨校、跨學科一直是討論中甚難突破的一環,回到台灣之後我們延續著這樣的討論,而不是各忙各的,最後胡亂拼湊,草率敷衍。這種把事做到好的毅力,我自己都覺得不可思議。 一如「管鮑之交」,當事人在任何時候都能易地以處,換位思考,因為了解而願意包容與付出,自然合作成功機率可達百分之百。

義結金蘭需識人

       很多老師問我如何尋找跨領域的夥伴?用結「義」的精神來找,符合下列三點的就是理想人選:

一、夠熟悉:夠熟悉才能夠說想說的話,才不至於在會後還得找熟識的人吐苦水傾訴,對與會人士造成不必要的誤會。

二、好溝通:好溝通才能夠提出自己的疑惑,爭論與批判,當場解決。才不致於產生心結與疙瘩,表面參與會議,心裡罵聲不斷。

三、不計較:這一點應該是分組報告中最容易產生抱怨之處,不計較誰做得多,誰做得少,有時間的人多做一點,有想法的人多做一點,有能力的人多做一點。

當老師們心裡出現天平,在意付出的多寡,天平一失衡,人事問題蓋過討論主題,很多不愉快就沒完沒了,像蒲公英四散飛,落地生根

不然,就別合作,免得搬石頭砸自己的腳,腳痛,心更痛

政府部門需串連

映辰從小的夢想就是當小學老師,當他知道我替他們安排就近在我們學校旁邊的興華國小「行銷台北」,興奮不已。但,她們這組的影片不夠嚴謹總過不了我這關。就這麼停擺著。修正後的影片較其他組晚了近兩個月,同組成員為了一圓她當小學老師的夢,重新討論、重新拍照、重做影片,這就是利他這就是同學,一同學習,學習成全

她破天荒地寫了信到觀光局,知其不可為而為之,果真被拒絕。我跟映辰說:「這是培養你的挫折忍受力,你的影片還可以更好。」。

  
   這讓我想到奧地利的領隊曾經告訴我,他高一時做了「難民專題」報告,到電台索取相關資料,頗為耗時,電台花了幾個月的時間將資料找齊;政府官員接受他們幾個(是幾個人,不是全班或全校)的訪問,他說就算是其他學生提出要求,官員們也會比照辦理協助學生完成作業,這也是學習的一部分。

    對照這封回信,只能說台灣教育要向歐洲學習的,除了教師課堂教學之外,政府各部門更應該成為教育的後盾,友善地對待學生的多元學習,給予學生更多表現自我的舞台,又何妨讓一個平凡的高中生以年輕人的角度協助柯市長「行銷台北」,成就學生,形塑台北市重視教育的氛圍,上行下效,比任何政令宣導效益更大,何樂而不為?


初試啼聲需肯定

一、學生製作「行銷台北」中英文影片。



        影片一 One night in 臺北

         影片二 這就是臺北!狐狸愛拿杯子拍手手

二、學生至興華國小與南港國小「行銷台北」


三、學生將「行銷台北」影片的QR 碼,貼在自己設計的太陽能車上,增加台北能見度。


 事後活動需整理

太陽能,台北也能」的「跨領域」教案發表後兩天,我也完成了這篇教學記錄,也呼應了我104學年度歐洲參訪心得(二):跨領域的協同教學說過的:一個好的教學活動應該被記錄,也值得被記錄,再累也要整理