作者仙女老師余懷瑾
又來到星期六最期待的藝塾課程。
沒有課的日子，我也會跟著安安過去。
去跟家長們聊聊天，跟老師哈拉，看看有沒有需要我幫忙的地方，這是我的第一個功能。
至於安安的學習，我早就放生了。在教室裡，她便是藝術家，有老師從旁加油打氣，專心到被老師趕著去上廁所，我再出馬帶她去洗手間，這是我的第二個功能。
當家長求好心切，在孩子旁邊絮絮叨叨的念著怎麼樣比較好，怎麼樣可以更好。秉軒老師就會說，「我就跟仙女說，你們當家長的就讓小孩自己想畫什麼就畫什麼……。」反指標是我的第三個功能。
好吧！這也是我放生安安的原因。其實是放手啦！我又不會畫，又多嘴，反而讓安安綁手綁腳，侷限孩子的往往會是最親愛的家長啊！
又有家長問我，讓安安學畫的目的是什麼？
是大學要念相關的科系？還是要培養一技之長？還是要成為畢卡索？
如果你看到教室裡老師為孩子拍攝個人課程寫真，孩子目不轉睛操作著平板，跟老師分享畫作的自信，跟同儕互動的笑臉，家長們在孩子作品中發出驚呼聲，難能可貴的動人時刻。
你根本就不覺得這些孩子是特教生，他們放在正確的位置上。人是放鬆，是滿足，是肯定。
在這裡，你的孩子是大家的孩子。每完成一張作品，滿滿成就感，會有七八張嘴的讚美(咦！七嘴八舌)
校長拜託安安幫他畫一張虎年的畫，她認真的完成使命，超棒的教學策略！
很開心認識建成國中的家長會成員們，大家都是孩子們的貴人啊！
#虎你旺
#老虎手
