課堂變成眾所期待的益智節目
勇名在高中任教十年，教得很喪氣，他私訊問我，「仙女老師，為什麼你上課學生不會睡成一片？更誇張的是還不會滑手機？甚至最後幾排的學生居然站著上課，簡直不可思議。」
對學習者來說，愈容易得到的愈不容易珍惜，愈沒有動力，愈感到厭煩。老師善用投影片，學生就無暇睡覺，沒空滑手機，老師們辛苦做投影片的苦心也才能被學生珍視，尤其像我都是凌晨四點埋首電腦前。
老酒新裝，只要把投影片挖空，拉高獲得知識的難度，讓學生填空，上課就會像益智節目闖關，勝利的快感成為驅動力，課堂絕無冷場。
洩露答案是最高段的吸睛術
每當投影機一接上電腦，學生無不躍躍欲試，呈現備戰狀態，尤其是擔心看不到投影片的學生，要不站上窗台，要不蹲在講台前，只求找到極佳的視野，站上自己專屬的答題位置。
這張投影片是<宋詩選>的課外補充，要填空的是詩名。
我背對著投影幕這麼問學生：「<登飛來峰>是什麼人的作品？」學生在台下一陣騷動，一邊笑一邊整齊的在白板上飛快的寫著：「王安石。」
我讚美學生回答無誤之後，他們終於鬆口氣得意的放聲大笑，「仙女，你把答案打在投影片上了啦！」
我內心狂喜，嘴裡保持鎮定地說：「哎呀！我真是太大意了！」
「那也得你們願意看投影片才能看得到答案，接下來要更認真的看投影片喔！」用答案當誘餌讓學生享受投入課堂的喜悅。
隨即，再來個回馬槍問學生，剛才那首王安石的詩詩名是什麼？有些學生早先預習過，會趕忙翻課本找答案；有些學生企圖想在投影片中看出個端倪；有些學生記得我剛才提問時曾經問過，會抓著旁邊的同學拼拼湊湊擠出答案；學生像失憶的人痛苦的回想我剛才怎麼介紹這首詩？
當<登飛來峰>這四個字一出現，有孤注一擲答對的歡呼聲，也有悔不當初答錯的扼腕聲，再放一次誘餌讓學生了解傾聽也是學習中必要的修煉功夫。
錯誤與挫折都是很好的學習養分
蘭亭集序第一段開宗明義交代了蘭亭集會的時間、地點和事由，「永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會於會稽山陰之蘭亭，修禊事也。」所謂的「修禊（ㄒ一ˋ）指的是每年農曆三月三日，到水邊洗濯，以消除災禍。」
三類組全班都填空「修禊（ㄒ一ˋ）」，我便直接播放下一張投影片；一類組延伸思考太多，答對的學生反而不多，我會讓學生翻開課本重新看一次第一段王羲之寫作<蘭亭集序>的事由。
「仙女，我有特別觀察你喔，我們答錯問題你都不會罵人，我們才會努力地想要表現得更好。」畢業前夕，我教了三年的瀅瀅曾經這麼跟我說過。
創造學生想聽課的渴望
三類組全班都填空「修禊（ㄒ一ˋ）」，我便直接播放下一張投影片；一類組延伸思考太多，答對的學生反而不多，我會讓學生翻開課本重新看一次第一段王羲之寫作<蘭亭集序>的事由。
「仙女，我有特別觀察你喔，我們答錯問題你都不會罵人，我們才會努力地想要表現得更好。」畢業前夕，我教了三年的瀅瀅曾經這麼跟我說過。
「錯誤」與「挫折」都是很好的學習養分，不批評，不責備，昂首闊步挺進下一關。
創造學生想聽課的渴望
我的任課班，只有兩個學生知道正解是「鼓盆而歌」，這時候就可以推斷大部分的學生是不懂的，填空有趣，因而學生參與度高，又因為霧煞煞才願意聽老師解說，莊子「鼓盆而歌」典故得以攫取學生們的專注力。
「莊子的妻子死了，他的朋友惠子得到消息後，怕他過分憂傷，便跑去安慰他，誰知一進門就見莊子蹲坐在院子裡，手捧瓦盆還邊敲邊唱，看起來也不怎麼難過。惠子生氣地說：『你們夫妻共同生活瞭幾十年，生兒育女的，總該有些感情吧！怎麼她死，你一點也不悲傷？你不哭也罷了，竟然還唱歌，實在是太超過了。』
「莊子的妻子死了，他的朋友惠子得到消息後，怕他過分憂傷，便跑去安慰他，誰知一進門就見莊子蹲坐在院子裡，手捧瓦盆還邊敲邊唱，看起來也不怎麼難過。惠子生氣地說：『你們夫妻共同生活瞭幾十年，生兒育女的，總該有些感情吧！怎麼她死，你一點也不悲傷？你不哭也罷了，竟然還唱歌，實在是太超過了。』
莊子說：『老婆走了，我當然難過啊！可是我們要學會轉念啊！生生死死，循環變化，就像春夏秋冬的季節更換一樣。既然如此，為什麼還要悲傷呢？所以我不再哭泣，而是捧著瓦盆和著節拍幫我老婆歌唱。」
故事說完了，我隨即反問學生何謂「鼓盆」？
學生都能回答出「喪妻」。解除了如臨深淵，如履薄冰的不確定感。
投影片填空教學設計首重「三先三再」的原則，才能確實掌握益智節目要言不繁，節奏明快的特色：
將教學重點做成投影片，而不是鉅細靡遺的文字檔，前者容易擷取學習者的目光，便於理解吸收，一目十行；後者字數過多，字體過小，容易嚇跑學習者。細節可以以講述法或故事法補全。
二、 先作答，再反問：
嘗試是學習者的本能，教師不宜剝奪學生的好奇心，讓學生先行判斷與思考，臨危不亂才能拔得頭籌，勝過直接餵食答案給學生，反問則像紅線牽起學生過去與現在學習的緊密性。
三、 先團體，再個人：
小組腦力激盪，凝聚共識，集體作答，再開放學生各自表述，英雄都是在此時誕生的。反之，發言權將會集中在少數人手裡，小組功能不彰，主秀成為眾矢之的，這就是老師之過了。
投影片填空可溫故，可釋疑，可知新，就像即時回饋系統馬上揭曉答案，通過層層考驗，穩固個人知識體系。不像考試單調又孤軍奮戰，非得寫完整張考卷才能知曉謎底。再搭配加分的機制，學生就像參加益智節目，下課鐘響還意猶未盡呢！
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(作者為103年全國SUPER教師)
