自知之明
以往，每次演講完，在場老師們都說我講得很好，我知道，謝謝。
然而，在他們的眼中，我看到了疲憊與感動，終歸要維持兩到三小時的專注力真的很困難，尤其投影片一放、燈一關，恍個神也不為過，別人的故事聽久了也是會累的。我決定將課堂的樣貌搬到演講現場，老師們就是主角，既然強調「上課以學生為中心」，那我就「演講時以研習者為中心」。
砍掉重練
第一步就從簡報開始：
我以前的簡報雜訊太多，砍掉重練。
我以前的簡報缺乏個人風格，砍掉重練。
我以前的簡報不會善用圖片，砍掉重練。
我以前的簡報視覺效果不夠鮮明，砍掉重練。
簡報輔助演講，兩者相得益彰，我一張張的簡報全部砍掉重練。
真槍實彈
一個擅長分組教學的老師卻用講述法，來告訴大家教學創新的特色﹔用語言來陳述班級經營的理念，說真的，我自己都覺得很沒有說服力，這年頭大家最會說的就是理念，老師們更想知道的應該是如何做？怎麼做？
想通了這一點之後，今年我花了更多的時間準備演講，像我備課那樣，將所有的教學策略以活動帶出，直接在研習中跟與會老師們共同經營班級。
主動參加研習的老師，熱誠值得嘉許，精神可嘉。對於被動參加研習的老師，分組著實是種考驗，很容易被打臉，讓老師們闔起書本與放下手機是我最初的目標，其次是課堂參與度和運用理論的能力，最終是感動帶來的影響與改變。這跟我在課堂上對學生的目標是同樣的。
老師們只要願意相信教學是專業的，自可以放手揮灑自己課堂的色彩，不必綁手綁腳擔心不必要的參與與干擾，這真的是我這幾年崎嶇的教學歷程中最大的收穫，因為那些人說的不一定是對的，不要為了少數人而放棄了多數人的學習。當然，自我的心理建設一定要夠，自己要相信自己，別人才願意相信我們，照三餐念三次應該滿有效的。
我到外面付費上課看著老師們，還有助理幫忙計分，感覺很尊貴，才發現自己在公立學校多年，早已練就邊上課邊登分，一人分飾兩角的從容，偶有出錯，台下老師們正好扮演監督者的角色，考驗彼此對於錯誤的容忍與應對程度，一舉兩得。
我從來不曾在國文課上說「不要講話」，感覺這樣很弱，效力不大，安靜一時，接著還是鬧哄哄的，我在演講中讓老師們感受秩序其實不需要特別管理，我所有的學生都可以作證，根本沒空吵啊。
教學相長
當然，一定要謝謝西松高中的老師們和我共同經營這美好的三小時，說出不想下課這樣又真心又有溫度的話，中間還配合演出滿足我小小的虛榮心，給了我很多正面的鼓勵。尤其，讚美我的簡報做得好，有好幾組的老師都這麼說，這是送給西松的禮物，謝謝大家。
