元智大學高中PBL暨創新教學工作坊

高中PBL暨創新教學工作坊

三年前，第一次到元智聽幼珍老師講PBL，接下來每年暑假我都來元智學習PBL的藝術。我很認同老師的教學理念與策略。

今天跟老師們討論又是新的刺激，不同學科的老師討論起來都必須放下身段，跳脫自己舊有的思考模式，一退一讓之間，講自己想講的，傾聽對方說的，認識新朋友的感覺很好，尤其嘉瑩真是個知無不言的好人，好老師，當我看到她對小馬的提醒覺得認識她真好。

104年台北市教育局歐洲參訪計畫通過

同事的鼓勵

104學年度台北市教育局創新教學參訪及文化見學團出國人員遴選

截止前五天，同事問我要不要報名歐洲參訪團，我：「不要。不會講英文。」同事說：「隨行會有翻譯。」我考慮看看。

憲福講私塾 花蓮公益場

這一次一點藉口也沒有

到底什麼原因讓我毫不猶豫的做了決定？

憲哥、福哥和小連。

第一次一個人搭這麼遠的火車，第一次一個人到花蓮，第一次在出發前一天還買不到回程票，第一次出遠門有這麼多的不確定感，第一次為了一場演講加上車程花了十二個小時，這些前所未有的嘗試著實帶給我更多的改變。

將六格漫畫運用於備審資料

「六格漫畫」功能性

「六格漫畫」經過了高一國文課<師說>的想像訓練，高二班級經營的直覺對比，高三更可以強化圖像的功能性，幫助學生認識自己，了解自己的天賦和興趣，以此作為未來選擇校系的依據。也就是當家長不知道該為孩子選擇那一個科系時可以提出的佐證。當六格圖像格格都成為參考值，家長與孩子下決定會更為容易些。

2015/4/25新思惟『演講與溝通工作坊』 課後心得

 這當然不需要打165，義無反顧

通常請畢業生吃飯，五六個人一兩千元的餐點，學生會自發地把錢收齊交還給我，然後瀟灑地說：「你一個月薪水才五萬，我們自己出就好了」。這回報名花了我半個月的薪水，學生們擔心我遇上了詐騙集團，「哪有不到八小時就花這麼多錢的研習？｣，我卻一點掙扎也沒有。

將六格漫畫運用於課程設計與班級經營

「六格漫畫」與「曼陀羅思考法」

網路的「六格漫畫」流行好一陣子了，這跟「曼陀羅思考法」有些類似，皆在擴大思維，深化思維屬於直線思考法的一種。

「曼陀羅思考法」以九宮格由中間向四面八方放射出去，以中間的主題為主，再向外去聯想八個和中間主題有關事物，由「點」至「線」，由「線」至「面」，這其中的相關聯想最好是多元富有變化的，呈現個人思考的層次。

「六格漫畫」則是以六格不同的圖像呈現出主題，將不同人物對同一件事情的看法或者是不同的反應，用單一圖像呈現出來，具象化較文字更為生動寫實，一看便知，細膩又讓人印象深刻。

成功商工：班級經營策略

    第三次到成功商工，每次講題都是「班級經營策略」。

缺乏動機

我待過私立學校，深知私校老師的「痛苦」，尤其對學生低落的學習意願無可奈何，沈重的無力感壓垮了教育熱誠。我以前的學校很開明，開放老師使用任何教材，不買課本也沒關係，只要學生願意在課堂上聽課就可以了，我無時無刻不在備課，想到新招就馬上記下來，下次再用，學生還是醒著就代表成功了，學生自己也會驕傲地說：「我這節課沒有睡覺喔」。那時候，基本鐘點二十二堂，我一週有二十八堂課（我現在基本鐘點十堂）。

給師培生的建議

這學期台大師培生和204與208一同上國文課，上跟其他高中生不一樣的國文課，充滿生命力的國文課，以此來印證大學課堂所學，縮短理論與實務的差距。聽符老師說兩位港澳來的學生對我的教學印象頗為深刻，因為我講國語不是講廣東話吧。 

第一印象很重要

學生們有禮且守時，因此每次觀課後我願意花兩個鐘頭與學生對談，為他們提出的各種問題解惑，不只是這堂課中的問題，還包括教學理念、教學技巧、第一堂課與最後一堂課的班級經營與教學設計等，學生願意學習，老師就願意說，這群有心的學生擦亮了台大的招牌。

同情與同理

醫生以救人為職志

八仙樂園塵爆意外，醫生的初衷就是救人，如果有個閃失，失落最大的莫過於醫護人員與家屬。