作者：仙女老師余懷瑾
在教凱安之前，我不太認識身心障礙家長。
雖然從小帶著平平安安復健，到了醫療院所，遇到許多跟我們一樣帶著孩子復健的家長，就是點點頭，打聲招呼，就這樣而已。
為了孩子四處奔波，能少說話就少說話，把力氣省下來教孩子。
小學念普通班就更跟家長聊不上話，平平安安路走不好，跟別的孩子差距很大。
直到我教到凱安。
103年學年度，我教高二，特教組長又文問我，｢凱安可以放在你的班上嗎？｣
我向來分組上課，擔心他無法參與討論，跟特教組長表明，我願意接特殊生，可以是有表達能力的特殊生嗎？
組長說，｢凱安媽媽說，想要一個像姐姐一樣的導師。｣我就答應了。
後來，我問凱安媽，她說她不記得說過這樣的話。呵呵。(可見特教組長看出我的潛力)
第一次學校日，媽媽提早到學校，我們到特教組聊聊，我想要知道可以幫忙凱安什麼。
凱安媽媽跟我說，凱安在國小，國中被同學欺負得很慘，還被打到黑青，她到學校理論。
聽到這裡，我就狂哭，因為平平安安小時候也被同學欺負。我沒跟媽媽說我有兩個腦麻的女兒，媽媽納悶我怎麼哭得比她傷心，還安慰我。
在公立學校，學校日能來一半的家長就不錯了，媽媽每次都會來參加。
我問媽媽，怎麼知道我們班對凱安很友善？
媽媽說，高一在校門口等凱安，他的神情不太對勁，高二在我們班，出校門就大搖大擺，她就知道孩子在我們班很自在。
我不考大張試卷，唯一的考試是默書。每次背課文一小段，錯一個字，扣10分，錯10個字，0分。
我會要求全班站起來，100分的坐下，其次是90分，80分，70分。凱安不是考100，就是考90。三分之二的學生不及格。
第一次他坐下時，全班眼睛睜得超大，有那種｢連他都坐下了｣的驚奇感，後來大家也習慣他考滿分。
我好奇地問他，文言文，95個字，他背了多久？
他背了三四個小時，我對他更佩服了。很多孩子放棄背書，家長也覺得默書無用，反正學測又不考。凱安把握他能得到的，我相信媽媽一定花很多時間教他。
那時候安安才小學五年級，我希望安安像他一樣，成績好不好不重要，重要的是學習態度。
因為凱安的認真，我每次段考會特別為他出一份符合他程度的試卷。
畢業前，TEDxTaipei正在海選，Open Mic。我想講班級經營對於教學的重要性，要講就要講最難的班經，剛好那年凱安是畢業班。
初審需要繳交影片。畢業後，我問凱安媽媽願不願意讓我講凱安的故事？願不願意幫我錄一兩分鐘的影片？她特別帶著凱安來學校錄影，南港國小的鄭惇丞老師幫我剪輯影片。
初審過了，複審要對著100位觀眾演說，再讓觀眾票選上TEDxTaipei年會的6位講者。我問凱安媽媽，要用本名，還是小明小華，媽媽說用本名。
複審那天，我邀請凱安媽媽和凱安到現場，六分鐘，我只講凱安的故事，再讓觀眾票選，我入選了(我在猜因為我有很多朋友到場，他們都把票投給我)
下一次再上台就是800人的大舞台，也就是大家在網路上看到的TED影片，我還有一個月的時間調整內容。
那一個月我幾乎沒睡好覺。
我掙扎著要不要分享安安的故事？
故事之所以動人來自於親身經歷。
如果凱安媽媽可以讓我分享凱安的故事，為什麼我不能分享安安的故事？
我練習說凱安的故事，說一句哭好幾下，回想起剛開學時說，｢慢慢來我等你｣，學生鬧哄哄一片，只有我跟零星的幾個學生是安靜的，教室跟菜市場一樣，對特殊生的班經，沒有決心和毅力是不可能成功的。
不能只有老師一個人，要帶著全班學生一起，這就是我的信念。
我練習講平平安安的故事，說一句哭到停不下來，光兩句話就用到300抽的衛生紙半包，當時僅少數好友知道平平安安是腦麻。
沒對身邊的人說的事，一下子要站上大舞台，我只能拼命練習，控制情緒，我不要大家把焦點放在我的身上。我希望大家能夠友善身邊的身心障礙者，無論是搭捷運，進電梯，或是在職場上。
我練了500次，才能在台上哽咽，而不流淚。
上台那天，我是所有講者中，掌聲最久的人。胡杰率先起立鼓掌，觀眾一位位起身，掌聲不絕。
溝通大師卡曼蓋洛：「數據與事實雖然能說服聽眾，但動人的故事才能讓人起立鼓掌。
凱安媽媽直到我上TED，才知道平平安安是腦麻。她說，｢你以前沒跟我說過你小孩也是……｣
凱安現在有穩定的工作，平日下班後，有一對一的健身教練課，也去社大上他愛的鋼彈課，平面設計課。
因為凱安，而認識凱安媽媽，她是先行者，給了我好多的示範與啟發，我尊稱她學姐。
常常我以為我幫了別人，事實上是幫助了自己。
謝謝學姐請我吃飯。
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