作者：仙女老師余懷瑾
昨天開場前，主任說會將我的講座剪輯成影片，問我有沒有一些過去的教學影片可以讓他們放在影片中，他們怕會「太乾」。
我跟主任說，很活潑啦！
講座一開始，我問一位老師，「如果他到中小學看到老師們參加講座都坐在後方，他會讓孩子念這所學校嗎?」
他斬釘截鐵地說「不會」。
我環顧四週，多數老師坐在後面，開著電腦。
我邀請老師們往前坐，用B4紙討論，白板筆寫答案。
有位老師舉手問我，「你的課堂這麼的嚴格，學生要配合到什麼程度……。」
我們正在上《岳陽樓記》，我回應他，講座快結束前，再回答他。
醒吾「吾限熊報會客室」(按此連結)報導醒吾講座仙女老師傾囊相授 余懷瑾打造有溫度的課堂：
「她在三個小時的研習課程中，示範如何點燃學生熱情，從運用分組討論讓學生有夥伴的感覺、以競賽給分的方式讓課程變有趣、運用圖片影片等素材讓學生開心學習。
余懷瑾認為，學習是有感染力的、是會改變的、是循序漸進的，這就是有溫度的學習課程。
她以實際在高中授課的『范仲淹岳陽樓記』影片，讓老師們觀看影片後討論學生們的上課情形，並提醒若要讓學生有感，在課堂上就要讓每一位學生都能參與。
若要鼓勵學生踴躍發言，就是要讓他們即使講錯也不會被笑，只要願意舉手表達就值得鼓勵並加分。」
邀請老師們往前坐，才開始有了學習的樣子，改變從來就不是容易的事，但做了就會不一樣。
「先有制度，才有溫度。」這是我回應說我嚴格的老師的答案。
我們讀岳陽樓記，讀的是讀書人的風骨，展現的是知識分子的襟懷，絕處逢生的是信念。
講座結束後，醒吾科大「吾限熊報會客室」社長黃宇慶專訪我，他是馬來西亞僑生，國語講得挺好。
主任讓他寫訪綱，從實做中學習，主任為他搭舞台，就像我當年帶高中生一樣，處處幫他們找找機會。
社長問我台灣教育面臨最大的問題是什麼？
老師們的教學方式跟小時候並沒有相差太多，大家都很怕研習遇到純講述法的老師。
老師教學方式改變，就能改變學生被動學習的樣態。
老師可以成為學生喜歡學習的動力，老師也能成為學生的學習動機。
副研發長郭盈芝這幾年一直在推廣PBL教學工作坊，也陸續舉辦許多教學講座，期望學校能注入活水。
我問小芝怎麼找到我演講？
她問好朋友陳慧如老師，「有沒有你第一個念頭就會想到的溫暖的老師？」
慧如聽過我的講座，推薦了我，謝謝慧如。
我被說嚴格之後，又聽到了溫暖，這兩者在教學上並不衝突，「先有制度，才有溫度。」很多老師課後分享都特別提到對這句話很有感。
當我們有了美好而成功的經驗，就會想要複製這樣的經驗給學生。謝謝小芝跟我說，她也想要分享給同仁們。
