「你們是被爸媽逼來上課的請舉手。」一上課，我問了這個問題，果不其然，24個孩子全舉起了手。
平平國中時，我要教她簡報，她一口氣給了我一堆理由，跟我爭辯。
青少年為什麼不想學簡報。
一． 懶。
二． 考試不考。
三． 不需要上台報告。
四． 我現在做得沒有很差，為什麼要學新的？
五． 好的簡報字必須很多，可以讓同學拍照回家複習。字太少，無從複習起。
六． 老師都叫我們要抄簡報，如果我的簡報只有幾個字，同學是要抄什麼啦。
七． 有的老師會把PPT收回去打分數，看到幾張圖和幾個字會覺得我很敷衍。
八． 同學都是做那種字很多很多的簡報，我做得跟別人不一樣，同學會覺得我很奇怪。
九． 我為什麼要學跟學校老師不一樣的簡報，搞得老師認為我的簡報做得不好，分數會打得很低耶。
十． 分組報告的時候，同學會說「不然你上去講，你的簡報字這麼少，我不想背這麼多東西。」最後就會變成每次都我上台簡報，要不然就是沒有人要跟我一組。
這就是要青少年學簡報的難處。
以前，我還在公立學校任職時，剛開始在學校教簡報，學生覺得學測不考簡報能力，為什麼要花時間學習，我就被1999。
我邀請名人到班上演講，學生的眼界一開，對簡報的標準提高了。
平平呢？她跟著我出去授課，學員們的投入翻轉她對簡報的迷思。
會做簡報是一回事，會教簡報更是一回事，然而會教簡報又會教青少年，還要能處理課堂中突發的紛爭與情緒，好朋友們找我教他們的孩子，我開的第一班青少年簡報課便是在這樣的情況下誕生。
每一分鐘都能觀察到孩子們的轉變，坐姿，笑容，筆記，互動，眼神，討論，舉手。酷酷的嘴角失守了；害羞的在英勇的同儕鼓勵下回答；上午突然忘詞的，下午要求雪恥；學簡報不只是學簡報，更是學觀察與提問，團隊與合作。
15:15成果發表，開放家長們進場，當孩子們上台時，家長高舉手機錄影，好讓人感動。昨晚還跟爸媽吵著不上課的大亂鬥，今天一上台侃侃而談，畫面溫暖。
「我學到對象很重要，買尺要找媽媽，媽媽就會帶我去買文具。」
「你們覺得這堂課有收穫的請舉手。」
下課前，我問了這個問題，24個孩子全舉起了手。當初帶孩子來上課的爸媽鬆了口氣。
16:30，豔陽高照，把孩子們還給了家長，早上的不甘願一掃而空，取而代之的是學習的收穫。
