作者：仙女老師余懷瑾
在內壢時，校長巡視到辦公室。
改作業的我，覺察到身旁有人。
趕緊站起來，眼睛睜得大大的。
到底講什麼，我倒也記不得了。
每次，校長來我都會起身致意。
校長說：「余老師是話劇社的嗎？」
我回：「校長來了，要有禮貌啊！」
平常，學生到辦公室找我。
備課的我會自動蓋上筆電。
放下手邊要做的事，起身。
「怎麼了嗎？……」
「需要我幫忙嗎？……」
學生站著，我就站著。
學生坐下，我就坐下。
學生趕著講，急著走。
我就陪他站著，聽他把話說完。
學生有時間，慢慢說。
我就請他拉張椅子坐在我身邊。
例行公事，比如簽假卡，交作業。
坐下，問問近況，聽學生的成長。
個人大事，好比被當，社團，失戀。
坐下，細細數著，複雜情緒的始末。
國文課，學生遲到。
我會問「為什麼遲到？」
解釋原因還要說「對不起」。
再選擇寫稿紙或做俯地挺身。
特殊狀況，不方便當眾明講的。
犯錯出糗，不想讓同學知道的。
下課跟著我邊聊邊走回辦公室。
適時關心，是當下最好的回應。
這些互動像蝴蝶振翅，引動了奇蹟的龍捲風。
躲導師的，經過辦公室會探頭望，朝我揮手。
想談心的，午餐時間，帶便當過來天南地北。
不想午睡的，三五成群，自訂主題隨到隨聊。
羞於發言的，上課不再害怕答錯，願意嘗試。
不寫作業的，誠懇表示不是抵制，是卡關了。
厭惡回收的，打掃時間判若兩人，衝鋒陷陣。
逃避稿紙的，600字傾訴青春的善感與徬徨。
與語言一致的姿態，眼神接觸，好好地說話。
帶人，帶心。同站，同坐。
平視是平等，尊重與傾聽。
沒有高姿態，不是命令式。
我眼中有你，你心裡才有我。
#蝴蝶效應
#跨世代溝通與領導
#一坐一站怎麼好好說話呢
