怎麼樣讓沒有動力發言的學生趨之若鶩上台，教青少年簡報試試這十個步驟

作者:仙女老師余懷瑾

4月12日跨班選修〔精準表達力〕教〔怎麼說出上週印象最深刻的事〕

由於採取自願上台，結果都是我自己任課班級的學生舉手

隔一週，4月19日跨班選修〔精準表達力〕教〔怎麼說出印象最深刻的事〕

●待解決問題：讓不是我任課班級的學生主動舉手

●課堂目標：讓不是我任課班級的學生都能趨之若鶩上台說出〔印象最深刻的事〕

●教學方式：

一、選教練：先唱名我教過的九位學生站上講台，一字排開

二、找教練：讓台下不是我教過的學生走上台，自己挑教練

三、說重點：我在白板上寫下重點提示讓學生方便套用

四、先示範：我現場配合重點提示講述一段〔印象最深刻的事〕

五、講規則：下課前一分鐘未完成演說者，教練與學員現場演唱「哥哥爸爸真偉大」。

學員沒能講出重點，教練與學員現場演唱「哥哥爸爸真偉大」。

前面的學員講太久，以致於拖延後面的學員的時間，後面的學員只能怪自己舉手比別人慢，教練與學員現場演唱「哥哥爸爸真偉大」。

六、給指導：全班各自被教練帶開，一對一或一對二貼身指導

七、立契約：學員們在黑板上教練名字下方寫上自己的名字

八、搶舉手：這次不只學員搶著舉手，教練與學員現場演唱「哥哥爸爸真偉大」。連教練也跟著舉手，同舟共濟

九、使齊心：學員上台，教練比學員還緊張。學員講得好，教練和學員高聲歡呼。

十、強回饋：有些人會一直說然後，然後；有些人會說那那那；這都沒關係，因為今天課堂的目的是教大家說出〔印象最深刻的事〕，大家都做到了，增強學生下次上台的信心。

下課鐘響，我說：「謝謝我吧！」

我任課班級的學生說「謝謝仙女」，不是我任課班級的學生說「謝謝老師」，我聽到的是「謝謝老仙女」。大家覺得好笑，重來一次，就在這樣歡樂的氣氛中結束了精實的一堂課。

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