老師們眼中的學生
我在教師研習中常問老師們：「我們的學生有哪些特質呢？」
老師們不假思索的回答：
「不愛動腦」
「好逸惡勞」
「欺善怕惡」
「游手好閒」
「沒有目標」
「只知道滑手機」
……
老師們的發言踴躍且興奮，連連鼓掌叫好，好幾輪下來，超過四十個答案，約莫只有兩三個正面用語「善良」、「天真」、「單純」，多數都是負面形容。
我與我的學生家長
每回學校日，交待完帶班方式後，總會有為數不少的家長留下來與我懇談。
小恩媽媽：「仙女，小恩行為舉止特立獨行，怎麼辦？」
我：「小恩是我見過少數反應快，又能跳脫窠臼的學生。」
小恩媽媽：「難怪，我兒子很喜歡你。」
天晴媽媽：「仙女，天晴在家從來都不唸書，怎麼辦？」
我：「天晴多才多藝，當班長又認真負責。」
天晴媽媽：「難怪，天晴很喜歡你。」
老師眼中的我的小孩
安安即將升上國中，我與安安的小學老師與國中老師開了「轉銜會議」。
國中老師：「可以說說安安的狀況嗎？」
小學老師：「安安需要…………………」
老師擔心安安上了國中停止學習，不進則退，期望國中老師能在學習上多協助安安，我跟著附和，身為家長的我極度不安，就像那些在學校日之後找我的家長。
一小時後……
國中老師：「我可以看看安安的作業嗎？」
國中老師：「寫得還不錯。」
國中老師：「安安還有什麼需要注意的嗎？」
我：「她會自己洗澡喔。」
我：「總得說些安安的好。剛才好像都是講安安不好的，沒講到安安的好。」
大家笑了起來，風向變了，愉快地談起安安被忽略的優點。
老師眼中的老師的小孩
我問在場的老師們，倘若今天是學校日，您希望孩子的老師也只看到孩子的缺點嗎？
我們再重來一次好嗎？「我們的學生有哪些特質呢？」
老師們的回答轉為：
「重視榮譽」
「貼心有禮」
「打掃認真」
「準時放學」
「不隨便請假」
……
這些答案讓許多老師點頭，會心地一笑，老師們笑了，我也笑了。
父母和老師都應該做到的一件事
親師大不同：老師三年帶一屆，學生雖然難帶，總有跡可循，帶班技巧日漸純熟；媽媽面對孩子，每一年的成長都是磨練與挑戰。對我來說，媽媽是當局者，憂心視作關心，常會慌了手腳，亂了分寸；老師是旁觀者，鼓勵視作關心，給了信心，加了力量。
「轉銜會議」後，我頓時了解家長們為什麼對我特別有好感？
老師的可貴在於幫助父母看到孩子在群體中何其耀眼，在眾人中何其出色，一而再，再而三的「肯定孩子的優點」，讓孩子尊重自己特有的價值，讓家長學習「肯定孩子的優點」，擺脫世俗價值觀所左右的人生。
我是個用心的老師，我期許自己能自在地肯定我的孩子就像肯定我的學生一樣，做個很棒的母親ￚ「肯定平平和安安的優點」。
