仙女老師余懷瑾: 2015

小老師會提醒我在國文課堂預留時間讓全班為壽星唱生日快樂歌，一次中文，一次英文。一般來講，第四堂課慶生的效果最好，最HIGH，氣氛最歡樂，壽星站在講台上接受全班的祝福，多少有些不自在，直到歌聲結束，才是壽星個人時間，鎂光燈全投射在他身上，許一個生日願望。

元智大學高中PBL暨創新教學工作坊

高中PBL暨創新教學工作坊

三年前，第一次到元智聽幼珍老師講PBL，接下來每年暑假我都來元智學習PBL的藝術。我很認同老師的教學理念與策略。

今天跟老師們討論又是新的刺激，不同學科的老師討論起來都必須放下身段，跳脫自己舊有的思考模式，一退一讓之間，講自己想講的，傾聽對方說的，認識新朋友的感覺很好，尤其嘉瑩真是個知無不言的好人，好老師，當我看到她對小馬的提醒覺得認識她真好。

104年台北市教育局歐洲參訪計畫通過

同事的鼓勵

104學年度台北市教育局創新教學參訪及文化見學團出國人員遴選

截止前五天，同事問我要不要報名歐洲參訪團，我：「不要。不會講英文。」同事說：「隨行會有翻譯。」我考慮看看。

憲福講私塾花蓮公益場

這一次一點藉口也沒有

到底什麼原因讓我毫不猶豫的做了決定？

憲哥、福哥和小連。

第一次一個人搭這麼遠的火車，第一次一個人到花蓮，第一次在出發前一天還買不到回程票，第一次出遠門有這麼多的不確定感，第一次為了一場演講加上車程花了十二個小時，這些前所未有的嘗試著實帶給我更多的改變。

將六格漫畫運用於備審資料

「六格漫畫」功能性

「六格漫畫」經過了高一國文課<師說>的想像訓練，高二班級經營的直覺對比，高三更可以強化圖像的功能性，幫助學生認識自己，了解自己的天賦和興趣，以此作為未來選擇校系的依據。也就是當家長不知道該為孩子選擇那一個科系時可以提出的佐證。當六格圖像格格都成為參考值，家長與孩子下決定會更為容易些。

2015/4/25新思惟『演講與溝通工作坊』課後心得

這當然不需要打165，義無反顧

通常請畢業生吃飯，五六個人一兩千元的餐點，學生會自發地把錢收齊交還給我，然後瀟灑地說：「你一個月薪水才五萬，我們自己出就好了」。這回報名花了我半個月的薪水，學生們擔心我遇上了詐騙集團，「哪有不到八小時就花這麼多錢的研習？｣，我卻一點掙扎也沒有。

將六格漫畫運用於課程設計與班級經營

「六格漫畫」與「曼陀羅思考法」

網路的「六格漫畫」流行好一陣子了，這跟「曼陀羅思考法」有些類似，皆在擴大思維，深化思維屬於直線思考法的一種。

「曼陀羅思考法」以九宮格由中間向四面八方放射出去，以中間的主題為主，再向外去聯想八個和中間主題有關事物，由「點」至「線」，由「線」至「面」，這其中的相關聯想最好是多元富有變化的，呈現個人思考的層次。

「六格漫畫」則是以六格不同的圖像呈現出主題，將不同人物對同一件事情的看法或者是不同的反應，用單一圖像呈現出來，具象化較文字更為生動寫實，一看便知，細膩又讓人印象深刻。

我待過私立學校，深知私校老師的「痛苦」，尤其對學生低落的學習意願無可奈何，沈重的無力感壓垮了教育熱誠。我以前的學校很開明，開放老師使用任何教材，不買課本也沒關係，只要學生願意在課堂上聽課就可以了，我無時無刻不在備課，想到新招就馬上記下來，下次再用，學生還是醒著就代表成功了，學生自己也會驕傲地說：「我這節課沒有睡覺喔」。那時候，基本鐘點二十二堂，我一週有二十八堂課（我現在基本鐘點十堂）。

給師培生的建議

這學期台大師培生和204與208一同上國文課，上跟其他高中生不一樣的國文課，充滿生命力的國文課，以此來印證大學課堂所學，縮短理論與實務的差距。聽符老師說兩位港澳來的學生對我的教學印象頗為深刻，~~因為我講國語不是講廣東話吧~~。

第一印象很重要

學生們有禮且守時，因此每次觀課後我願意花兩個鐘頭與學生對談，為他們提出的各種問題解惑，不只是這堂課中的問題，還包括教學理念、教學技巧、第一堂課與最後一堂課的班級經營與教學設計等，學生願意學習，老師就願意說，這群有心的學生擦亮了台大的招牌。

同情與同理

醫生以救人為職志

八仙樂園塵爆意外，醫生的初衷就是救人，如果有個閃失，失落最大的莫過於醫護人員與家屬。

國文期末成績單

學生最愛問的問題

學期末，學生最關心的莫過於成績（~~學期末才關心~~），說

穿了就是學生五個月來的學習態度。關於成績，我總說：

「你在乎的我才會在乎；你不在乎的，我也不會在乎。」

在乎就為自己的成績負責，不在乎者另當別論，畢竟五個

月的時間相當漫長。

特殊教育的彩虹

這才是公平

2015 年 6 月 26 日，美國最高法院作出歷史性裁決，5:4 票數通過全美 50 州同性婚姻合法化。我們能愛自己所愛，也應該成全每個人都有愛其所愛的基本權利！今天的彩虹格外耀眼。

沒有生日卡的導師

六月二十五，這一天值得祝福。

第一份生日禮物

八點。註冊組長問我，下學期有一個「有狀況」的復學生可以放在204？由於，班上「有狀況」的學生已經讓我應接不暇，我沒有馬上答應（很多時候沒有登記在案的「有狀況」學生比身心障礙學生更讓人不知道該如何是好）。

組長很誠懇的跟我說了孩子的狀況，我擔心的是自己沒有能力照顧好這個學生。這學期在帶班上其中一個「有狀況」的學生讓我受到相當大的打擊，我幾乎無法與這孩子溝通，他以一種我無法處理的歇斯底里來對待我，這讓我很受傷，在每一次與他溝通過後。上星期，他在活動中心裝水，一回頭看到我，轉身拔腿就想跑，提起的腳瞬間又暫停了，我對著他點了頭，隨即從他背後走過，一句話也沒說，就像兩個陌生人，那一天，有種說不上的無力感。那一天，我覺得我不像我自己。

婦人之仁

學生的怒吼

民國九十一年，當時十六歲，才高一的宇倫怒氣沖沖地指著我說：「你說過：『不收遲交的作業，遲交就是零分。』有人遲交你還打分數，這根本就是婦人之仁」。

那次之後，我不再收遲交的作業。

個人簡介

仙女老師余懷瑾

演講與授課邀約表單：https://reurl.cc/KxLlOM

粉絲專頁：仙女老師余懷瑾

2015年6月20日

余懷瑾條款

這些年參加了一些比賽，見識淺薄的我從未聽說過排拒冠軍再度參賽的比賽，倒是經常可見冠軍成為下一屆種子選手的禮遇。

「第8屆臺大Super教案獎」的簡章出爐了，大致的要求一如來年：

一、：十二年國民基本教育實施在即，各校特色課程正緊鑼密鼓地規劃與設計中，可以預期將會各展所長，呈現出百花齊放的樣貌。在此背景下，創新教案之設計對於活化中學教育現場之重要性日益提升。本競賽舉辦之目的，即在鼓勵全國現職中學教師、實習學生/實習教師、師資生發揮創意，研發設計各式優質之創新教案，以期激化教師之教案創作能量、帶動中學教學活力。

每一次我都以為是真的

一早，學生傳簡訊來:「仙女我拉肚子等好點會去上課」

我：「別讓我等太久」

他：「好」

我：「好孩子」

儘管他經常不來上學，我還是願意相信他過一會就會到學校，每個孩子都有自己的人生路，而我也只能陪他走這一段。

親愛的孩子，你可知道每一次你跟我說會來上學，每一次我都以為是真的。

這一次,我們愛得很堅持

高二很忙，比賽很多，時間很少。

合唱比賽這一週，學生們卯起來借課，利用課堂練唱、想動作，盡可能地不用在放學時間全班留下來練習，畢竟，下了課，大家都忙。

於是，導師們主動地幫班上預約了視聽教室好讓學生練唱，幾經「掙扎｣下將課堂借給學生練唱，學生一定不知道，借了這兩三堂課，老師們的進度會受到很大的影響，於是，之後，有些老師會趕進度，連笑話都來不急講，結果學生睡成一片；有些老師將班會課挪作上課，學生怨聲載道；有些老師上課會碎念「課都上不完｣，學生嫌吵，學生忘了自己在練唱前夕也是念著「歌都還沒練好｣；有些老師開始佔用下課時間，希望這三五分鐘能把一個重要的觀念講清楚，學生舉手說合作社搶不到雞腿便當了。學生們似乎都忘記了，當時是怎麼溫柔地向老師們借課的。

帶得走的知識與能力

每學期都會設計個幾堂讓學生難以忘記的國文課，就是能夠將知識埋在記憶深處，不知不覺地就會想起，例如<大同與小康>，大家覺得很無趣的一課，我們讓它充滿活力。

以終為始—「四十歲的我」

這份學習單——「四十歲的我」設計的目的是希望學生能「以終為始」，找到自己努力的方向。

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